第40章 摩尔根教学果蝇(1/2)
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叶安压根不知道自己被体育老师惦记上了。
中午吃完饭回宿舍的路上，赵胜还在复盘最后那记三分，手舞足蹈比划了一路，直到推开402的门才消停。
宿舍里闷热，暖气片烤得空气发乾。叶安踢掉鞋爬上下铺，从枕头底下摸出生物课本，翻到第一册后半段~遗传与进化。
高一下学期的内容，他前世学文压根没碰过，转回理科之后靠凌栖月的笔记把「稳态与环境」那块补齐了，但遗传这部分一直欠着债。
期中考试靠系统的生命视野硬扛了过去，基础的孟德尔遗传丶分离定律丶自由组合定律勉强够用，填空和选择没丢太多分。
但竞赛不一样。
仲文上周布置的物理资料里有一道生物物理交叉题，涉及DNA双螺旋的X射线衍射模型，叶安做到一半发现自己的遗传学底子薄得跟纸一样，公式能列，但微观层面的理解全是空的。
该补了。
课本翻到孟德尔的豌豆杂交实验，叶安扫了一遍。
这部分还好。显性与隐性丶基因型与表现型丶分离比3:1丶测交验证，逻辑链条清晰，和数学的排列组合本质相通。
系统没有主动启动，说明这些知识对他现有的认知结构构不成新增量。
叶安直接往后翻了二十页，跳到了整个遗传学模块里公认最让人头疼的章节。
伴性遗传。
摩尔根的果蝇实验。
课本上的配图是一只放大了几十倍的黑腹果蝇，红色的复眼占了半个脑袋，翅膀上的脉络画得纤毫毕现。旁边是那张经典的遗传图解~白眼雄蝇与红眼雌蝇的杂交后代。
F1全是红眼。
F2红眼与白眼比例3:1，但白眼个体全是雄性。
课本用四行字概括了摩尔根的结论：白眼基因位于X染色体上，Y染色体上没有对应的等位基因，因此白眼性状的遗传与性别相关联。
四行字，把二十世纪初遗传学最关键的一次突破压缩成了一道填空题。
叶安盯着那张遗传图解，右手食指无意识地敲着床板。
课本的叙述方式是结果导向的~告诉你结论是什麽，然后往回补一个简化到极致的实验过程。但真正要理解伴性遗传的底层逻辑，光看这些远远不够。
染色体在减数分裂中到底怎麽分离的？
同源染色体配对的时候，X和Y这对长短不一的家伙是怎麽凑到一起的？
非姐妹染色单体之间的交叉互换，在性染色体上会不会发生？
这些问题课本一个字都没提。
叶安的注意力完全沉进了那张遗传图解里，手指点在F2代那排白眼雄蝇的符号上。
脑中传来一声极其清晰的震荡。
【检测到核心生命科学知识：伴性遗传~性染色体连锁……】
【启动被动能力：生物生命视野。】
【微观生命模型构建中……】
【历史实验场景复现~托马斯·亨特·摩尔根，哥伦比亚大学，1910年。】
视野炸开。
宿舍的天花板丶上铺的床板丶赵胜震天响的呼噜声，全部在零点几秒内褪成灰白，碎裂，坠落。
取而代之的，是一间狭窄到逼仄的实验室。
空气浑浊，弥漫着腐烂香蕉和酒精棉球混合的酸腐气味。天花板上吊着一盏裸露的白炽灯泡，昏黄的光打在墙壁两侧密密麻麻的玻璃瓶上，每个瓶子里都塞着棉花塞，瓶壁内侧爬满了针尖大小的黑色虫子。
果蝇。
成千上万只果蝇。
瓶子排了七八排，从桌面一直码到窗台，有些瓶底铺着灰白色的培养基，上面布满了蠕动的幼虫。
实验室正中央，一张被药水腐蚀得坑坑洼洼的木桌。桌后坐着一个五十岁上下的男人，头发灰白，鬓角贴着汗湿的碎发，鼻梁上架着一副圆框眼镜，镜片厚得离谱，右侧镜腿缠了一圈胶布。
摩尔根。
他的左手捏着一支极细的毛笔，右手用镊子从玻璃瓶里夹出一只被乙醚麻醉的果蝇，放在载玻镜下。
动作极其轻柔，指尖的控制力精确到了毫米级别。
叶安站在桌子对面，距离不到一米。
摩尔根没有抬头。
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