第130章 大体老师—时代洪流中的奉献者(1/2)
我们学校当时收到一具特殊的捐赠遗体，是一位老红军，参加过抗日战争和解放战争，身上有十几处伤疤。」
「捐赠信是他儿子写的，说父亲临终前交代：『我这一辈子，打过仗，受过伤，也亲眼见过太多战友牺牲。现在和平了，医学发达了，但我总想起那些因为医疗条件差而没能救回来的战友。把我的遗体捐给医学院吧，让未来的医生们看看战争给人体造成的伤害，也看看人体顽强的生命力。希望他们将来能救更多的人。』」
赵老师的声音有些低沉，带着回忆的色彩。
「那具遗体我们用了整整一个学期。」
「每一处伤疤，我们都仔细研究过。」
「左肩有一处枪伤，子弹贯穿，锁骨骨折愈合后有明显的骨痂，左大腿有一处刀伤，伤及股动脉，但血管吻合得很漂亮，应该是战地医生做的紧急处理，背部还有多处烧伤的痕迹……」
「有些伤口已经愈合了几十年，有些造成了永久性的功能障碍，但从那些伤痕里，我们看到的不只是破坏，还有人体的自我修复能力，还有战地医生的智慧和勇气，以及那个特殊年代的印记。」
他看向那几个男生，眼神变得锐利。
「后来我们才知道，那位老红军的儿子也是一名医生，在边疆的医院工作了一辈子。他说，父亲一直遗憾自己没读过什麽书，不能为医学做更多贡献，所以选择用这种方式。」
「现在，」赵老师的声音提高了些，「你们还觉得可以随意开玩笑吗？还觉得可以随意猜测丶调侃这些为我们医学教育奉献出最后一切的人吗？」
刚才说话的张琪格脸涨得通红，额头冒出了细密的汗珠。
他低声道歉：「老师，对不起，我们错了，真的错了。」
「你们应该向这位大体老师道歉。」赵老师说，语气不容置疑。
几个男生面向解剖台，深深地鞠了一躬，保持了足足十秒钟。
起身时，有人眼眶已经红了。
赵老师叹了口气，语气缓和了一些：「同学们，学医这条路，不仅要学习知识，掌握技能，还要学习尊重，学习敬畏。对生命的敬畏，对患者的尊重，对那些为医学进步做出贡献的人的感恩。如果连这一点都做不到，就算考试成绩再好，实验操作再熟练，也成不了一个真正的医生，更成不了一个好医生。」
那节课剩下的时间，实验室里异常安静。
每个人都更加认真地对待手头的工作，动作更加轻柔，观察更加仔细，记录更加详尽。
操作的时候，李雪梅不自觉想起赵老师的话。
那位不知名的老人，生前是教师，站在讲台上教书育人，死后依然是教师，躺在解剖台上用身体教学。
她在用自己最后的存在，教他们认识人体的奥秘，教他们理解疾病，教他们如何成为更好的医生。
那一刻，李雪梅对医学有了更深的理解。
这不仅仅是一门科学，不仅仅是一种职业，更是一种传承，一种责任，一种沉甸甸的托付。
每一个医学生，都站在无数前人的肩膀上，享受着无数患者的信任，承载着无数捐赠者的期望。
她想起母亲。
母亲没有上过医学院，没有正规的医学教育背景，但母亲对病人的那种尊重和关怀，恰恰是医学最核心的精神。
母亲可能不懂复杂的病理生理，但她懂病人作为人的需求和尊严。
她也想起季清羽的父亲。
那位在协和医院工作过的医生，他一定见过更多生老病死，一定经历过更多医学的局限和无奈，但他依然选择让儿子学医，并且教导儿子「医学是科学，更是人学」。
下课铃响了，大家默默地将大体老师重新包裹好，
整理器械，清洗消毒，将实验室恢复原状。
整个过程没有人说话，只有器械碰撞的轻微声响和流水的声音。
走出实验室时，天已经黑了。
路灯亮起，雪花在灯光下飞舞，像无数细碎的星光。
李雪梅和同组的同学一起往宿舍走，依旧没有人说话。
刚才那堂课带来的震撼还在心里回荡，沉甸甸的，让人思考。
走到宿舍楼前时，同组的一个女生突然说道：「我以后也想捐赠遗体。」
其他人都看向她。
「真的。」女生认真地说，眼镜片后的眼睛很亮，「如果能帮到未来的医学生，让他们能更好地学习，我觉得挺有意义的。就像赵老师说的，这是一种传承。」
「我也有这个想法。」另一个男生说，「不过-->>
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